Olá pessoal, acessem o link para baixar o material - A educação como o rio:
http://db.tt/WObmH39D
sexta-feira, 29 de junho de 2012
quarta-feira, 27 de junho de 2012
UMA COMPARAÇÃO ENTRE UM RIO E O CURRÍCULO
Por Jacy Carvalho
do Nascimento
Sempre que
alguém estuda a história das civilizações, verifica que todas elas se desenvolveram
ao lado de um rio, muitos deles conhecidos mundialmente, como é o caso do
Ghandis, do Tamisa, do Renno, do Nilo,
do histórico e bíblico Rio Jordão , do Rio
São Francisco do Rio Amazonas, dentre tantos outros.
Ao lado dos rios, as civilizações evoluíram e
desenvolveram habilidades no decorrer de sua existência e, com o passar do
tempo, perceberam que a base dessa evolução está em algo muito importante
chamado de “educação”. Com o
desenvolvimento da educação, surgiram além de outras coisas, várias formas de
se aproveitar o potencial de um rio, da mesma forma que para se aproveitar
melhor o potencial educacional de um povo, surgiu o “currículo”.
O currículo é
um caminho que percorre as instâncias do saber, da mesma forma que o leito de
um rio é uma estrada que conduz as águas, perfazendo um caminho sinuoso e
desafiador, num ambiente criado pela própria natureza.
Prosseguindo com a comparação, currículo
é uma relação de poder, de forma que o poder econômico determina o seu
conteúdo. Da mesma forma, os seres vivos de um rio se envolvem numa outra disputa
de poder, que é a cadeia ou teia alimentar, na qual, também prevalece a lei do
mais forte. Um rio abrange o coletivo,
serve a todos os seres que dele dependem para viver, “faz o bem, sem olhar a
quem”, enquanto que o currículo também se relaciona ao sentido coletivo, quando
aborda a educação e o direito ao saber ofertado para todos, sem distinção
alguma. Rio também é individual, singular, da mesma forma que o currículo, que
é específico e contribui para a formação do indivíduo com cidadão.
Rio é fonte
de vida, enquanto que currículo é fonte de conhecimento para a vida, rio e
currículo são territórios desterritorializados, pois existem para o bem de
todos. As comparações são muitas e todas repletas de virtuosos exemplos. Rio
pode inundar as planícies com suas águas, currículo pode inundar os corações
com a alegria do saber, do descobrir, do superar e do sentir-se capaz. Rio faz nascerem
as esperanças, currículo faz aflorar os sonhos, rio é imprescindível e
currículo é indispensável.
O fato é que tanto o rio quanto o currículo,
devem ser tratados com muito carinho, critério e responsabilidade, pois ajudam
a contar a história de uma civilização, dentre as quais, também se encontra a
nossa.
terça-feira, 19 de junho de 2012
quinta-feira, 14 de junho de 2012
ATIVIDADES FINAIS...
Leitura
dos textos abaixo linkados/sistematização de conceitos e cenários curriculares(resumos
para facilitar o entendimento): complementações dos estudos do semestre.
Elaboração de um artigo de, no máximo, de 12
páginas sobre o tema de sua pesquisa e Questões Curriculares(enviar por email
para mim até dia 27 de junho)
- Políticas Curriculares,
Gestão e Trabalho DocenteICAS CURRICULRS
http://gtcurriculote2011.wordpress.com/2011/08/27/politicas-curriculares-gestao-e-trabalho-docente/ado e
- Política
curricular e escolas públicas: diferentes contextos, estratégias e processos
- O pensamento
de Paulo Freire na construção de políticas curriculares
- Como e até onde é possível pensar
diferente: micropolíticas de currículo, poéticas, cotidianos e escolas
- Ágoras
culturais: escolas em cena e atos de currículo
- Composições possíveis em pesquisa
sobre políticas curriculares
UMA ABORDAGEM SOBRE ESCOLAS, CURRÍCULO E CRIATIVIDADE
Ken
Robinson
Por Jacy Carvalho do Nascimento.
Após
ouvirmos a palestra de Ken Robinson, cujo título é uma indagação, “Escolas
Matam a Criatividade”? Chegaremos á conclusão que sim. Se considerarmos o
currículo prescrito, que é aquele que é imposto ás escolas percebe-se que há
uma camisa de força, uma ditadura que poda a criatividade dos alunos e que
realmente, conforme disse Ken, o sistema de ensino vai desmotivando as
pessoas. No
contexto curricular, sabe-se que currículo é práxis, que é humano e complexo,
que possui forma, conteúdo e organização.
No entanto,
segundo o preletor, o sistema educacional existe para suprir o industrialismo e,
dessa forma, o poder econômico dita as
regras, as quais, sucumbem com a criatividade das pessoas. Sendo assim, alunos
que possuem dons artísticos se sentem deslocados e influenciados a abandonarem
os seus talentos, porque isso não interessa ao sistema e também, porque as
escolas não estão preparadas para lidar com isso, o ensino é burocrático,
metódico e conservador. É preciso que se
façam mudanças significativas no currículo.
Outro assunto
abordado por Ken Robinson se refere aos professores universitários. Segundo
ele, muitos deles possuem postura arrogante e apenas repassam os conhecimentos,
sem se preocuparem com a relação professor-aluno e ensino-aprendizagem. Isso
acontece, porque a grande maioria dos referidos professores, não possuem curso
de licenciatura, não foram preparados para lidarem com pessoas. Sendo assim, se
os seus alunos não apresentarem o rendimento padronizado, esses pseudo-professores
culparão os próprios alunos. É mais fácil apontar um culpado, do que fazer uma
autocrítica.
Uma palestra
como a de Ken Robinson e os trabalhos de pesquisadores curriculares, podem
auxiliar na busca de inovações, que contemplem as disciplinas trabalhadas nas escolas
de forma igualitária, sem prejuízo a qualquer que seja. Assim sendo, formaremos
gerações preparadas para suprir as necessidades do país, com muita inovação e
competência, sabendo que é preciso encontrar o elo entre a escola, o currículo
e a criatividade. Nesse contexto, as pessoas não precisam abandonar seus
sonhos, seus ideais, sua naturalidade, sua arte, sua música, sua dança e outras
virtudes, para conseguirem um diploma. Essa falta de respeito precisa acabar.
quinta-feira, 7 de junho de 2012
Reflexões freireanas e História Única
Elaborem, a partir desse vídeo "História única", um texto reflexivo sobre currículo utilizando as categorias freireanas discutidas em sala. Postem em seus blogs individuais.
Procurem estabelecer um diálogo entre Freire e o discurso deste vídeo.
OBS: Se quiserem, podem postar comentários curtos ou indagações aqui neste blog para nortear as reflexões individuais.
Acessem:
Há dois anos atrás levei este fantástico vídeo para uma aula com o segundo ano. Alguma coisa misteriosa (como sempre acontece com tecnologia) aconteceu com o letreiro, e ele não apareceu por nada deste mundo... Fiz disto uma brinacadeira, e pedi aos alunos que "imaginassem" a fala da Chimananda. Construiu-se em conjunto um discurso até bem parecido com o real; incrível! Aulas depois eu tinha conseguido outra versão que funcionou, e eles ficaram surpresos por terem, com o pouco que entenderam da pronúncia dela, chegado tão perto da história e da mensagem dela.
Mistérios! Aliás, Hamlet já disse que "há mais mistérios entre o céu e a terra do que supõe a nossa vã filosofia"...
Graça, num feriado que promete... (muito estudo, claro, que alegria de mestrando é feriado prá trabalhar bastante...).
Criatividade e Currículo
Olá, pessoal. Me atrapalhei aqui e fiquei dias tentando postar e não conseguia. Platô em mim!!! Recuperada, envio um vídeo(parte 1 e 2) de uma palestra. À luz das teorias e abordagens sobre currículo, produzam um texto(até 4 parágrafos, 30 linhas total) analisando o discurso do palestrante em questão. Postem aqui em forma de comentários.
DICA DE KARLA FREITAS: ANALISAR É NÃO SÓ DECOMPOR E DISCERNIR AS DIFERENTES PARTES DE UM TODO, MAS TAMBÉM RECONHECER AS DIFERENTES RELAÇÕES QUE ELAS MANTÊM, QUER ENTRE SI, QUER COM O TODO. EM OUTRAS PALAVRAS, ANALISAR É OUSAR ENFRENTAR A COMPLEXIDADE, É FAZER-SE "ENGENHEIRO DO SENTIDO".
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